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Implicar a los padres y madres en el proceso educativo como estrategia para fomentar una educación transformadora de calidad

La República Dominicana es un país ubicado en el Caribe, que comparte isla con Haití, y cuenta con aproximadamente 10 millones de habitantes. A pesar de que en los últimos años ha experimentado un rápido crecimiento económico, esto no se ha traducido en mejoras sustanciales en las condiciones de vida de una gran parte de su población, que continúa con altos niveles de de pobreza, vulnerabilidad, privación y exclusión. Esto se refleja en indicadores sociales que compiten en los lugares más bajos con los de países de menor ingreso de Latinoamérica, incluso de menor desarrollo humano.

 

Foto: Raquel Abad

Foto: Raquel Abad

La imagen de un país en crecimiento gracias al turismo no refleja, pues, la compleja realidad de la República Dominicana, donde las desigualdades prevalecen manteniendo al margen de esta prosperidad a un 33% de la población que vive en situación de pobreza, enfrentando dificultades como un sistema de salud muy precario, bajos índices de acceso a agua potable y saneamiento, o una educación que se sitúa entre las más deficientes del continente.
El sector educativo enfrenta algunos retos básicos propios de economías mucho más atrasadas que la suya. Es, pues, uno de los sectores más problemáticos, y a la vez clave para superar algunos de los mayores desafíos del país.
La tradicionalmente baja inversión pública en educación se ha traducido en una oferta educativa de baja calidad, acentuada por una precaria infraestructura física, superpoblación de las aulas, bajos niveles salariales del profesorado y escasa cualificación de los mismos, lo que repercute negativamente en el proceso de aprendizaje del alumnado.

 

Las altas tasas de cobertura bruta contrastan con otros índices muy negativos: en promedio, sólo el 30,2% de la población culmina la educación básica, algo provocado por la altísima deserción escolar, la repetición de cursos y las altas tasas de sobre-edad.

Estos datos reflejan una muy baja calidad educativa que debe ser enfrentada desde diversas estrategias. Una de las más relevantes es reforzar la conexión existente entre las escuelas y la comunidad donde se insertan, ya que en la actualidad este vínculo es muy débil, y las familias no solo no participan del proceso educativo de sus hijos/as, sino que muchas veces llegan a ser un impedimento para el mismo.

El componente de relaciones de la escuela con la comunidad (REC) es un eje transversal en la propuesta de mejora de la calidad educativa de Fe y Alegría en República Dominicana. En él, la comunidad educativa se entiende como el conjunto de personas e instituciones vinculadas a la escuela, que son actores clave a ser tomados en cuenta en el desarrollo del proceso educativo. A través de propuestas tanto organizativas como formativas, las comunidades se van apropiando del reconocimiento de que son entes activos en el desarrollo y toma de decisiones que vayan en procura de mejorar las condiciones de vida de los niños, niñas y jóvenes del barrio.
En la actualidad, 660 padres y madres de estudiantes de 17 centros educativos de Fe y Alegría se están formando y están intensificando su papel sus respectivas comunidades. A través de las Asociaciones de Padres, Madres y Amigos de la Escuela (APMAES), realizan diversas funciones tanto para el desarrollo y la mejora del propio centro, como para las comunidades donde se encuentran.

 

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